The Phnom Penh Post Search

Search form

Logo of Phnom Penh Post newspaper Phnom Penh Post - ក្រសួង​អប់រំ​​ គួរតែ​ធ្វើឲ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នូវ​ការគ្រប់គ្រង​ និង​វិភាគ​ទិន្នន័យ

ក្រសួង​អប់រំ​​ គួរតែ​ធ្វើឲ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នូវ​ការគ្រប់គ្រង​ និង​វិភាគ​ទិន្នន័យ

Content image - Phnom Penh Post
សិស្ស​នាំ​គ្នា​ដាក់ពាក្យ​បណ្ដឹង​ពី​លទ្ធផល​ប្រឡង​បាក់ឌុប​នៅ​ក្រសួង​អប់រំ​។ ហេង ជីវ័ន

ក្រសួង​អប់រំ​​ គួរតែ​ធ្វើឲ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​នូវ​ការគ្រប់គ្រង​ និង​វិភាគ​ទិន្នន័យ

គ្រាន់តែ​កំហុស​បច្ចេកទេស​ទៅ​លើ​ការប្រើប្រាស់​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ ធ្វើឲ្យ​ប្រែប្រួល​លទ្ធផល​នៃ​ការប្រឡង​បាក់ឌុប​ឆ្នាំ​នេះ​ចេញ​ ២ ​ដង​លើក​ទី ១ ជាប់​បាន​ ៦៦ ​ភាគរយ​នៅ​បន្ទាប់ពី​សើរើ​នូវ​អត្រា​កំណែ​ឡើងវិញ​ចំពោះ​មុខវិជ្ជា​គណិតវិទ្យា​ដែល​មាន​បញ្ហា​នោះ​លើក​ទី ២ បាន​កើន​បេក្ខជន​ប្រឡង​ជាប់​ចំនួន ៩៧៥ នាក់​បើ​គិត​ជា​ភាគរយ​កើន​ដល់ ៦៧ ភាគរយ​នៃ​បេក្ខជន​សរុប ១១,៥ ម៉ឺន​នាក់​។

បន្ទាប់ពី​មាន​កំហុស​បច្ចេកទេស និង​ការប្រើប្រាស់​ប្រព័ន្ធ​ទិន្នន័យ​លើ​កុំព្យូទ័រ​របស់​មន្ត្រី​ក្រសួង​មក​ក្រសួង​អប់រំ​បាន​ចេញ​លិខិត​សុំទោស​ជា​សាធារណៈ ហើយ​បាន​កែសម្រួល​រួច​ហើយ​ដែរ​។

ជាង​នេះ​ទៅ​ទៀត ​ក្រសួង​បាន​បើក​ផ្លូវ​ឲ្យ​មាន​ការដាក់​បណ្តឹង​តវ៉ា​ជា​សាធារណៈ​នូវ​មុខវិជ្ជា​ផ្សេង​ទៀត​ផង​ដែរ​រយៈពេល​​ ៣០ ​ថ្ងៃ​។ នរណា​ក៏​មាន​កំហុស​ដែរ​នោះ​ហើយ​ការទទួល​ខុសត្រូវ​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ជា​សាធារណៈ​របស់​លោក​រដ្ឋមន្ត្រី ហង់ ជួនណារ៉ុន ដែល​ខុស​ពី​រដ្ឋមន្ត្រី​មុនៗ​មិន​ដែល​បើក​ផ្លូវ​ឲ្យ​តវ៉ា ឬ​ក៏​បង្ហាញ​ពិន្ទុ​ឲ្យ​ឃើញ​នោះ​ទេ តែ​កែ​ហើយ​ប្រកាស​លទ្ធផល​ប្រឡង​គឺ​ចប់​ហើយ​។

ការកែសម្រួល​នេះ​គឺ​មាន​ការទទួល​ស្វាគមន៍​ពី​សំណាក់​មាតាបិតា និង​កូនសិស្ស​ផង​ដែរ​។ លោក​រដ្ឋមន្ត្រី​បាន​លើក​ទិស​ស្លោក​ច្បាស់លាស់​គឺ​ «​អ្នក​ចេះ​គឺ​ជាប់​!» និង​មាន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុកដាក់​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​ប្រឡង​បាក់ឌុប ដើម្បី​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា​ឲ្យ​មាន​យុត្តិធម៌ និង​​តម្លាភាព​។

បើ​និយាយ​ពី​រឿង​ពុករលួយ​ពេល​ប្រឡង​គឺ​គ្មាន​ការ​បែកធ្លាយ​វិញ្ញាសា ឬ​ក៏​អត្រា​កំណែ​ណា​មួយ​ក៏​គ្មាន​ដែរ​ហើយ​ក៏​មាន​បេក្ខជន​មួយ​ចំនួន​តូច ដែល​ប្រព្រឹត្ត​ខុស​ទៅ​នឹង​បទបញ្ជា​ពេល​ប្រឡង​ក៏​ត្រូវ​បញ្ឈប់​មិន​ឲ្យ​ប្រឡង​ដែរ រីឯ​លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ​ដែល​បាន​លួច​ថត​អត្រា​កំណែ​តាម​ទូរស័ព្ទ​ក៏​ត្រូវ​បាន​បញ្ឈប់​ឲ្យ​ធ្វើ​ជា​មេ​ប្រយោគ ឬ​ក៏​មន្ត្រី​សម្រាប់​កំណែ​លើក​ក្រោយៗ​ទៀត​។

កិច្ចខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​របស់​ក្រសួង សូម្បីតែ​អង្គភាព​ប្រឆាំង​អំពើ​ពុករលួយ​ដែល​បាន​ចុះ​ស៊ើបអង្កេត​ពេល​ប្រឡង​ផ្ទាល់​ក៏​បាន​វាយតម្លៃ​ខ្ពស់​ចំពោះ​ការអនុវត្ត​ដ៏ល្អ​របស់​ក្រសួង​ក៏​ដូចជា​មន្ត្រី​ផង​ដែរ​។ តែ​អ្វី​ដែល​នៅ​ជា​បញ្ហា​គឺ​ក្រសួង​បាន​លើក​ឡើង​ពី​កំហុស​កុំព្យូទ័រ (Error) ​តែ​ ១ ​មុខ​នោះ​ទេ​។ តែ​ការលើក​ឡើង​របស់​ក្រសួង​នេះ​ត្រូវ​បាន​អ្នក​បច្ចេកទេស​ខាង​បច្ចេកវិទ្យា​ និង​ទំនាក់ទំនង​វិញ (ICT) សួរ​បក​មក​វិញ​ថា នរណា​ជា​អ្នក​ប្រើ​កុំព្យទ័រ​ឲ្យ Error ហ្នឹង​?

អ៊ីចឹង​ទេ​បញ្ហា​ដែល​ធ្វើឲ្យ​មាន​ការប្រែប្រួល​ទិន្នន័យ​ខុស (Error) គឺ​អាច​មកពី​កត្តា​មនុស្ស កត្តា​រៀបចំ​ប្រព័ន្ធ​សាំញ៉ាំ និង​បញ្ហា​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ​ហ្នឹង​តែម្តង​។ បើ​បញ្ហា​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ Error នោះ​គឺ​វា​ប្រាប់​ពី​កំហុស​របស់​ម៉ាស៊ីន ដូចជា​សមត្ថភាព​មិន​អាច​ផ្ទុក​ទិន្នន័យ​គ្រប់គ្រាន់ បញ្ហា​ចង​រូបមន្ត​លេខ​ខុស​ខ្ទង់ ឬ​ក៏​មេរោគ​លាក់​ទិន្នន័យ​បាត់​ជាដើម​។ តែ​បើ​កត្តា​រៀបចំ​ប្រព័ន្ធ​សាំញ៉ាំ​វិញ គឺ​ការ​ធ្វើ​ការណែនាំ​មិន​ច្បាស់​ក្នុង​ការបញ្ជូល​ទិន្នន័យ បញ្ចូល​ច្រឡំ និង​កំហុស​មនុស្ស គឺ​ចង​រូបមន្ត​ខុស ឬ​ក៏​មនុស្ស​បញ្ចូល​លេខ​ខុស​ខ្លួនឯង​តែ​ម្តង​។

ផ្អែក​តាម​បទពិសោធ​របស់​ខ្ញុំ​ជាង ១៥ ឆ្នាំ​ក្នុង​ការ​គ្រប់គ្រង​គម្រោង​ស្រាវជ្រាវ គ្រប់គ្រង និង​វិភាគ​ទិន្នន័យ ខ្ញុំ​ចែករំលែក​ពី​បច្ចេកទេស​វិភាគ​តាម​វិធីសាស្ត្រ​បរិមាណ​វិស័យ ចំពោះ​ក្រសួង​អប់រំ បន្ទាប់ពី​បាន​ពិន្ទុ​ពី​កំណែ​រួច​មក​គឺ​ទី ១- របៀប​រៀបចំ​ទិន្នន័យ​បែប​គ្រប់គ្រង Database មាន​ន័យ​ថា​ចង​រូបមន្ត​រួច​ហើយ នៅក្នុង​ប្រព័ន្ធ​កុំព្យូទ័រ​។

ទី​ ២- គឺ​ផ្តល់​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​ដល់​មន្ត្រី​បញ្ចូល​ទិន្នន័យ​។

ទី​ ៣- បញ្ចូល​ទិន្នន័យ​ និង​ការត្រួតពិនិត្យ​ពេល​កំពុង​បញ្ចូល​ដោយ​មន្ត្រី​បច្ចេកទេស​ដឹកនាំ​បញ្ចូល​ទិន្នន័យ​នោះ​។

ទី​ ៤- បន្ទាប់ពី​បញ្ចូល​រួច​ហើយ គឺ​ចាប់ផ្តើម​ធ្វើការ​សម្អាត​ទិន្នន័យ​តាមរយៈ​ឆែក​យក​សំណាក​មក​ធ្វើ​តេស្ត ៥ ភាគរយ​នៃ​ចំនួន​ប្រជាជន​សរុប ឬ​ក៏​ក្នុង​ករណី​ចង់​បាន​ទិន្នន័យ​មាន​គុណភាព​ខ្ពស់ គឺ​យក​មន្ត្រី​ក្រុម​ផ្សេង​មួយ​ទៀត​មក​ធ្វើការ​បញ្ចូល​ជាន់​ពី​លើ​ទិន្នន័យ​ដដែល (Double Entry) ប្រសិន​បើ​បញ្ជូល​ទៅ​មាន​លេខ​ខុស​គ្នា គឺ​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ​វា​ប្រាប់​ថា​ខុស​ហើយ អ៊ីចឹង​យើង​ពិនិត្យ​មើល តើ​យើង​បញ្ចូល​ខុស ឬ​ក៏​អ្នក​បញ្ចូល​មុន​ខុស គឺ​យើង​មើល​ក្រដាស​ជាក់ស្តែង​ហើយ​កែ​វា​ឲ្យ​ត្រូវ​ទៅ​តាម​ជាក់ស្តែង​។

ម្យ៉ាង​ទៀត​នៅ​ក្នុង​ចំណុច​ទី ៤ ​នេះ​ក៏​មាន​បច្ចេកទេស​មួយ​ទៀត​គឺ​ឲ្យ​មន្ត្រី​បញ្ចូល​ទិន្នន័យ​តែ​មួយ តែ​ចែក​ចេញ​ជា ២ ​ក្រុម​គឺ​ក្រុម ​«​ក​» និង​ក្រុម​ «​ខ​»​។ យក​ទិន្នន័យ​ទាំង​ ២ ​ក្រុម​ «​ក​» និង​ក្រុម​ «​ខ​» យក​មក​ដាក់​ជល់​គ្នា​ (Validate) ប្រសិន​បើ​លេខ​ដូចគ្នា​គឺ​ចេញ​លទ្ធផល​តែ​មួយ​ទេ តែ​បើ​ដាក់​ជល់​គ្នា​លេខ​របស់​ក្រុម​ «​ក​» ​ខុស​ពី​ក្រុម​ «​ខ​» ​គឺ យើង​ត្រូវ​ទៅ​មើល​នៅ​លើ​ក្រដាស​ទិន្នន័យ​ដើម​ថា​តើ​លេខ​ណា​ត្រឹមត្រូវ​រួច​ហើយ​យើង​កែ​លេខ​ដែល​ត្រឹមត្រូវ​។

ករណី​នេះ​មិន​មែន​ធ្វើ​បាន​តែ​ទិន្នន័យ​ក្នុង Database នោះ​ទេ​យើង​អាច​ប្រើ​កម្មវិធី​ផ្នែក​ទន់​បញ្ចូល​ទិន្នន័យ​ផ្សេងៗ​ទៀត​ក៏​បាន​ដែរ ដូចជា Epi Data និង CSPro​។

ទី​ ៥-គឺ​ការ​យក​ទិន្នន័យ​មក​វិភាគ​ ឬ​ក៏​ឲ្យ​ម៉ាស៊ីន​រត់​ដោយ​ស្វ័យប្រវត្តិ​ឲ្យ​បាន ៤ ​ទៅ​ ៥ ​ដង ដើម្បី​ផ្ទៀងផ្ទាត់​លទ្ធផល​ដែល​ចេញ​មក​ហ្នឹង​នៅ​ដដែល​ឬ​ក៏​អត់​? ករណី​នេះ​បើ​សិន​ជា​មាន​បញ្ហា​កំហុស​ណា​មួយ យើង​នឹង​ធ្វើការ​សើរើ​មើល​ឡើង​វិញ ដើម្បី​កែ​ឡើងវិញ​។

ចំណុច-ទី ៦- ប្រសិន​បើ​លទ្ធផល​ដែល​ចេញ​មក​ត្រឹមត្រូវ​អស់​តាម​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ តែ​នៅ​មាន​ករណី​លោត​ខុស​ពី​ធម្មតា ដូចជា​ជាប់​ច្រើន​ពេក ឬ​ក៏​ធ្លាក់​ច្រើន​ពេក ឬ​ក៏​មុខវិជ្ជា​ណា​មួយ​លោត​លេខ​ខុស​ពី​ធម្មតា​គឺ​ត្រូវ​ឆែក​មើល​ឡើង​វិញ​ទាំងអស់ ដើម្បី​កែសម្រួល​វា​ឲ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ​។

កាលពី​ឆ្នាំ​ ២០១១ ក្នុង​នាម​ជា​ទីប្រឹក្សា​រយៈពេល​ខ្លី​ដែល​ដេញថ្លៃ​គម្រោង​ស្រាវជ្រាវ​បាន ខ្ញុំ​បាន​ចូលរួម​ចំណែក​ដឹកនាំ​កិច្ចការ​ស្រាវជ្រាវ​ជ្រើសរើស​និស្សិត​ក្រីក្រ​ទទួល​អាហារូបករណ៍​ថ្នាក់​បរិញ្ញាបត្រ​ដែល​ឧបត្ថម្ភ​ដោយ​ធនាគារ​ពិភពលោក​ចំនួន​ ១០០០ ​នាក់​ពី​ទូទាំង​ប្រទេស​ដែល​រៀបចំ​ដោយ​អគ្គនាយកដ្ឋាន​ឧត្តមសិក្សា​នៃ​ក្រសួង​អប់រំ យុវជន និង​កីឡា​។

កាលនោះ​គឺ​ក្រុម​មន្ត្រី​បច្ចេកទេស​គ្រប់គ្រង​ទិន្នន័យ Database សម្រាក​នៅ​ចាំ​មើល​ម៉ាស៊ីន​កុំព្យូទ័រ​រត់​ដោយ​ស្វ័យប្រវត្តិ​រហូត​ដល់​ ១ ​យប់​ទល់​ភ្លឺ គឺ​រក​បាន​និស្សិត​ក្រីក្រ​ពិតប្រាកដ​ចំនួន ១០០០ នាក់​ទទួល​បាន​អាហារូបករណ៍​។

ដូចនេះ​ហើយ​ក្រសួង​អប់រំ​គួរ​តែ​តាក់តែង​សេចក្តី​ណែនាំ​មួយ​សម្រាប់​ការបញ្ចូល​ទិន្នន័យ ការវិភាគ​ទិន្នន័យ និង​ការគ្រប់គ្រង​ទិន្នន័យ​ឲ្យ​បាន​ល្អ ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​មាន​បញ្ហា​ទាក់ទង​ទៅ​នឹង​កំហុស​បច្ចេកទេស ការប្រើប្រាស់​កុំព្យូទ័រ​នេះ ឬ​ក៏​ទម្លាក់​កំហុស​ថា ប្រទេស​ណា​ក៏​មាន​បញ្ហា​កំហុស​បច្ចេកទេស​នេះ​ដែរ​នោះ​៕

ចូលរួម​ផ្តល់យោបល់​តាមរយៈ soprach.tong@phnompenhpost.com

អត្ថបទគួរចាប់អារម្មណ៍